elciclodos: Metas matemáticas dos

Metas matemáticas dos

PLANEACIÓN ANUAL DE ASIGNATURA

$Descripción: D:\MARCELITA\Documents\JORGE SOTO DEL CORRAL\ESCUDO.JPG$	IED JORGE SOTO DEL CORRAL				4
	DOCENTE: MARCELA LILIANA CASTILLO BUITRAGO	AREA: MATEMÁTICAS	ASIGNATURA: MATEMÁTICAS	GRADO: CUARTO
	FECHA: 20 de Enero de 2015	SEDE: A	JORNADA: TARDE	PERIODO: I
	PROYECTO CICLO II: Por la convivencia nos la seguimos jugando

Hilos conductores anuales	EJES TEMÁTICOS	Tópicos generativos	Metas de comprensión de la unidad	Desempeños de comprensión	Valoración continua
PENSAMIENTO NUMÉRICO · ¿Cómo funciona el sistema de numeración base 10? · ¿Cuál es el efecto que tienen las operaciones básicas (suma y resta)? · ¿Cómo ayudan los números a resolver problemas de la vida diaria?	NÚMEROS NATURALES · Números hasta centenas de millón · Relaciones de orden · Números Romanos · Adición y sustracción · Operaciones combinadas · Solución de problemas	PROYECTO CICLO II Por la convivencia nos la seguimos jugando Las matemáticas a través de mi cotidianidad.	1. El estudiante desarrollará comprensión sobre la cantidad que representa un número natural de varias cifras. 2. El estudiante desarrollará comprensión al comparar dos cantidades y establecer su orden. 3. El estudiante desarrollará comprensión al resolver situaciones problemáticas en donde se usan operaciones aditivas (adición y sustracción).	1.1 Relaciona la ubicación de un número con la cantidad que representa. 1.2 Compara nuestro sistema de numeración con el sistema de numeración romano. 1.3 Lee y escribe números hasta centenas de millón. 2.1 Ordena números naturales empleando los símbolos <, > o =. 1 2 3 3.1 Resuelve ejercicios donde se combinan operaciones de adición y sustracción. 3.2 Identifica la estructura aditiva (suma y resta) en una situación problemática.	EXPLORATIVA Los estudiantes utilizaran el ábaco para comprender el funcionamiento de un sistema de numeración posicional. Los estudiantes utilizaran la noción de “negocios en el aula”, Para darle sentido a los números y a las operaciones. GUIADA Los estudiantes después de explorar, poco a poco irán construyendo un libro donde reflejen la importancia de lo aprendido en clase para su vida. PROYECTO FINAL El proyecto final será construir una tienda escolar, la idea es trabajar en equipos para que cada uno de estos construyan reglas de trabajo para mejorar la convivencia y garantizar el éxito de la actividad.

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	DOCENTE: MARCELA LILIANA CASTILLO BUITRAGO	AREA: MATEMÁTICAS	ASIGNATURA: GEOMETRÍA	GRADO: CUARTO
	FECHA: 20 de Enero de 2015	SEDE: A	JORNADA: TARDE	PERIODO: I
	PROYECTO CICLO II: Por la convivencia nos la seguimos jugando

Hilos conductores anuales	EJES TEMÁTICOS	Tópicos generativos	Metas de comprensión de la unidad	Desempeños de comprensión	Valoración continua
PENSAMIENTO MÉTRICO · ¿Qué es un ángulo y para qué sirve su medida? PENSAMIENTO ESPACIAL · ¿Cuáles son las características de las figuras planas que nos rodean?	Ángulos Clasificación de ángulos Líneas rectas Polígonos	PROYECTO CICLO II Por la convivencia nos la seguimos jugando Represento la historia de mi vida a través de formas geométricas	1.El estudiante desarrollará comprensión al nombrar, construir ángulos y clasificar ángulos según su amplitud. 2. El estudiante desarrollará comprensión al trazar líneas rectas y perpendiculares. 3. El estudiante desarrollará comprensión al reconocer y clasificar polígonos según sus características.	1. Identifica los elementos de un Angulo, los mide y clasifica según su amplitud. 2. Determina cuando dos rectas son paralelas y perpendiculares. 3. Clasifica polígonos según el número de lados.	EXPLORATIVA 1. Mediante la observación de los elementos que conforman el salón el niño debe ubicar formas que tengan dos lados y un punto en común, luego se procederá a explicar que significa un ángulo. 2.Visualizando los elementos que conforman el salón, se explicara que significan las líneas paralelas y las perpendiculares, de tal manera, que ellos, luego las asocien en otros objetos. 3. Observando varias formas sólidas, se realizaran dibujos de las formas planas que los conforman y así, identificar los elementos de los polígonos. GUIADA 1. Los estudiantes usaran el transportador para medir y construir ángulos, para luego, clasificarlos por su amplitud. 2. El estudiante en su cuaderno realizara el dibujo de cada uno de los polígonos trabajados, señalando sus elementos. 3. Dado un conjunto de fichas de diferentes formas poligonales, los niños las dibujara en su cuaderno y las nombraran según su número de lados. PROYECTO FINAL 1.Realizar un friso con la clasificación de los ángulos y los polígonos. 2. Los niños realizaran una lotería con diferentes polígonos y sus respectivos nombres para jugar en clase, usando los acuerdos construidos durante el periodo.

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	DOCENTE: MARCELA LILIANA CASTILLO BUITRAGO	AREA: MATEMÁTICAS	ASIGNATURA: MATEMÁTICAS	GRADO: CUARTO
	FECHA: 20 de Enero de 2015	SEDE: A	JORNADA: TARDE	PERIODO: II
	PROYECTO CICLO II: Por la convivencia nos la seguimos jugando

Hilos conductores anuales	EJES TEMÁTICOS	Tópicos generativos	Metas de comprensión de la unidad	Desempeños de comprensión	Valoración continua
PENSAMIENTO NUMÉRICO · ¿Cuál es el efecto que tienen las operaciones básicas (multiplicación y división) · ¿Cómo ayudan los números a resolver problemas de la vida diaria?	NÚMEROS NATURALES · Términos de la multiplicación · Propiedades de la multiplicación · Multiplicación hasta por tres cifras · Solución de problemas · Múltiplos de un número · División · Términos de la división · Divisiones con divisor de una cifra	PROYECTO CICLO II Por la convivencia nos la seguimos jugando Las matemáticas a través de mi cotidianidad.	1. El estudiante desarrollará comprensión al realizar multiplicaciones hasta por tres cifras. 2. El estudiante desarrollará comprensión al comprender la división como un reparto equitativo. 3. El estudiante desarrollara comprensión al aplicar el algoritmo de la división.	1. Identifica las propiedades de la multiplicación y resolverá multiplicaciones hasta por tres cifras. 2. Identifica múltiplos de un número. 3. Expresa repartos como divisiones. 4. Plantea y resuelve situaciones multiplicativas. 5. 6. 7.	EXPLORATIVA 1. Se realizara un juego de la lotería de las tablas de multiplicar para introducir el tema. 2. El estudiante realizara arreglos rectangulares que le permita identificar algunas propiedades de la multiplicación. 3. Manejando las regletas de Cuisenaire el estudiante hará agrupaciones de elementos para establecer la relación entre multiplicación y división. GUIADA 4. Mediante el uso de material concreto, el estudiante reconocerá el significado de la multiplicación para luego realizar el algoritmo. Deberá presentar 2 quizes sobre el tema. 5. A través del uso de material concreto el estudiante reconocerá el significado de la división para luego explicar el algoritmo, deberá presentar dos quizes. PROYECTO FINAL 6. Presentar evaluación final tipo icfes de los temas abordados. 7. Elaborar tablas de datos sobre las tarifas de los medios de transporte de Bogotá (Buseta y transmilenio), y con esta información se plantearan situaciones problema. 8. Se tendrá en cuenta el concepto de salario mínimo para realizar repartos iguales. 9. Los niños deberán trabajar en grupos para diseñar un juego donde usen lo aprendido en matemáticas. Para esto deberán tener en cuenta las reglas de convivencia, el dialogo efectivo, la escucha activa, etc.

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	DOCENTE: MARCELA LILIANA CASTILLO BUITRAGO	AREA: MATEMÁTICAS	ASIGNATURA: ESTADÍSTICA	GRADO: CUARTO
	FECHA: 20 de Enero de 2015	SEDE: A	JORNADA: TARDE	PERIODO: II
	PROYECTO CICLO II: Por la convivencia nos la seguimos jugando

Hilos conductores anuales	EJES TEMÁTICOS	Tópicos generativos	Metas de comprensión de la unidad	Desempeños de comprensión	Valoración continua
PENSAMIENTO ALEATORIO · ¿Qué es y para qué sirve la estadística?	Variables cualitativas y cuantitativas Pictogramas Diagramas circulares Moda	PROYECTO CICLO II Por la convivencia nos la seguimos jugando Represento la historia de mi vida a través de formas geométricas	1. El estudiante desarrollará comprensión identificar variables cualitativas y cuantitativas en un contexto. 2. El estudiante desarrollará comprensión al representar datos en pictogramas y diagramas circulares. 3. El estudiante desarrollará comprensión al interpretar información estadística planteada a partir de gráficas y de tablas.	1. Reconoce las variables cuantitativas y cualitativas. 2. Representa datos en tablas de frecuencias, pictogramas o diagramas circulares. 3. Encuentra la moda en un conjunto de datos.	EXPLORATIVA 1. Los niños realizaran a sus compañeros cuestionarios con preguntas sobre sus gustos, edades, y metas a futuro. 2. Con los datos obtenidos, harán conteos y grupos de compañeros con los mismos datos. GUIADA 3. Con la información obtenida de los cuestionarios, se les guiara en el proceso de sistematización de la información a través de tablas, pictogramas y diagramas circulares. PROYECTO FINAL 1. Con el manejo de tablas, pictogramas y diagramas en el libro de aventuras registraran los datos sobre el tipo de agresiones que se dan en clases y sobre las soluciones más efectivas en cada situación.

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	DOCENTE: MARCELA LILIANA CASTILLO BUITRAGO	AREA: MATEMÁTICAS	ASIGNATURA: MATEMÁTICAS	GRADO: CUARTO
	FECHA: 20 de Enero de 2015	SEDE: A	JORNADA: TARDE	PERIODO: III
	PROYECTO CICLO II: Por la convivencia nos la seguimos jugando

Hilos conductores anuales	EJES TEMÁTICOS	Tópicos generativos	Metas de comprensión de la unidad	Desempeños de comprensión	Valoración continua
PENSAMIENTO NUMÉRICO · ¿Cuál es el efecto que tienen las operaciones básicas (multiplicación y división)? · ¿Cómo ayudan los números a resolver problemas de la vida diaria?	NÚMEROS NATURALES Y RACIONALES · Divisiones con divisor de dos cifras. · Divisores de un número · Fracción de una unidad · Términos de una fracción · Lectura de fracciones · Fracción de un conjunto	PROYECTO CICLO II Por la convivencia nos la seguimos jugando Las matemáticas a través de mi cotidianidad.	1. El estudiante desarrollará comprensión al realizar divisiones con divisor hasta de dos cifras 2. El estudiante desarrollará comprensión al resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera las operaciones de multiplicación y división.	1.1 Realiza divisiones con divisores de una y dos cifras. 1.2 Encuentra los divisores de un número. 1.3 Identifica la multiplicación como prueba de la división. 2.1 Plantea y resuelve situaciones problemáticas en las cuales se aplican la multiplicación y la división. 4 5	EXPLORATIVA 1. Se explicará el algoritmo de la división mediante la idea de grupos iguales. 2. Se empleará la multiplicación como estrategia de constatación sobre las acciones realizadas con el algoritmo. 3. Se utilizaran las regletas de cuisenaire para relacionar las partes con el todo y así introducir el concepto de fracción. GUIADA 2. Se realizaran ejercicios para realizar proceso de retroalimentación. Quices por tema. 3. Mediante la comprensión de lectura de situaciones problema, los estudiantes usaran lo aprendido. PROYECTO FINAL 1. El estudiante presentara evaluación tipo icfes al final del periodo. 2. El estudiante continuara con el proyecto de Por la convivencia nos la seguimos jugando, planteando actividades de trabajo en grupo sin importar las diferencias.

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	DOCENTE: MARCELA LILIANA CASTILLO BUITRAGO	AREA: MATEMÁTICAS	ASIGNATURA: GEOMETRÍA	GRADO: CUARTO
	FECHA: 20 de enero de 2015	SEDE: A	JORNADA: TARDE	PERIODO: III
	PROYECTO CICLO II: Por la convivencia nos la seguimos jugando

Hilos conductores anuales	EJES TEMÁTICOS	Tópicos generativos	Metas de comprensión de la unidad	Desempeños de comprensión	Valoración continua
PENSAMIENTO MÉTRICO · ¿Qué es para qué sirve la longitud y el área? PENSAMIENTO ESPACIAL · ¿Cuáles son las características de las figuras planas que nos rodean?	Longitud Perímetro Área	PROYECTO CICLO II Por la convivencia nos la seguimos jugando El uso de magnitudes en mi vida diaria	1. El estudiante desarrollará comprensión al identificar y utilizar las unidades de medida de longitud. 2. El estudiante desarrollará comprensión al encontrar el perímetro y el área de una figura.	1. Mide y compara longitudes de objetos utilizando las medidas de longitud. 2. Halla el perímetro de diferentes polígonos. 3. Calcula el área de diferentes figuras.	EXPLORATIVA 1. Los estudiantes a través de su cuerpo exploraran la diferencia entre longitud y área. GUIADA 2. Los niños usaran hilos para medir las longitudes en un cuaderno y así estimar el perímetro. Luego con instrumentos de medida realizaran el mismo procedimiento. 3. El estudiante en su libro de aventuras utilizara la medida de longitud para hacer la línea de tiempo de su vida y de un familiar. 4. Dado un conjunto de fichas de un cm cuadrado, los estudiantes estimaran el área de un cuaderno, luego ellos determinaran a través de su experiencia como calcular el área de este. PROYECTO FINAL 5. Presentar evaluación final tipo icfes de los temas abordados.

$Descripción: D:\MARCELITA\Documents\JORGE SOTO DEL CORRAL\ESCUDO.JPG$	IED JORGE SOTO DEL CORRAL				4
	DOCENTE: MARCELA LILIANA CASTILLO BUITRAGO	AREA: MATEMÁTICAS	ASIGNATURA: MATEMÁTICAS	GRADO: CUARTO
	FECHA: 20 de enero de 2015	SEDE: A	JORNADA: TARDE	PERIODO: IV
	PROYECTO CICLO II: Por la convivencia nos la seguimos jugando

Hilos conductores anuales	EJES TEMÁTICOS	Tópicos generativos	Metas de comprensión de la unidad	Desempeños de comprensión	Valoración continua
PENSAMIENTO NUMÉRICO · ¿Qué son los números racionales y para qué sirven? · ¿Es posible representar un mismo número (natural, fracción)? · ¿Cuál es el efecto que tienen las operaciones básicas (suma y resta)? · ¿Cómo ayudan los números a resolver problemas de la vida diaria?	NÚMEROS RACIONALES · Fracciones propias e impropias · Fracciones impropias y números mixtos · Fracciones equivalentes · Complificación y simplificación · Comparación de fracciones · Adición y sustracción de fracciones	PROYECTO CICLO II Por la convivencia nos la seguimos jugando Las matemáticas a través de mi cotidianidad.	1. El estudiante desarrollará comprensión sobre la fracción que corresponde a una representación gráfica. 2. El estudiante desarrollará comprensión al identificar las diferentes clases de fracciones. 3. El estudiante desarrollará comprensión al resolver situaciones problemáticas en donde se usan operaciones aditivas en fracciones (adición y sustracción).	1.1 Identifica la fracción que corresponde a una representación gráfica. 1.2 Reconoce los términos de una fracción, las escribe y las lee. 2.1 Reconoce las fracciones propias, impropias y unidad. 3.1 Suma y resta fracciones homogéneas y heterogéneas.	EXPLORATIVA 1. Los estudiantes buscaran en periódicos información o productos de la vida diaria donde se usen las fracciones. GUIADA 2. Se trabajara con líquidos y botellas para expresar términos como la mitad de, la tercera parte de, etc. 3. Usará figuras geométricas para representar fracciones. PROYECTO FINAL 4. Realizara un collage de figuras geométricas expresando fracciones. 5. El estudiante presentara evaluación tipo icfes al final del periodo. 6. Finalmente el grupo de estudiantes realizaran una exposición sobre la importancia de una convivencia pacífica para el aprendizaje.

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	DOCENTE: MARCELA LILIANA CASTILLO BUITRAGO	AREA: MATEMÁTICAS	ASIGNATURA: GEOMETRIA	GRADO: CUARTO
	FECHA: 20 de enero de 2015	SEDE: A	JORNADA: TARDE	PERIODO: IV
	PROYECTO CICLO II: Por la convivencia nos la seguimos jugando

Hilos conductores anuales	EJES TEMÁTICOS	Tópicos generativos	Metas de comprensión de la unidad	Desempeños de comprensión	Valoración continua
PENSAMIENTO ESPACIAL · ¿Cuáles son las características de las figuras planas que nos rodean?	Triángulos Cuadriláteros	PROYECTO CICLO II Por la convivencia nos la seguimos jugando Las matemáticas a través de mi cotidianidad.	1. El estudiante desarrollará comprensión al clasificar triángulos según su medida y la medida de sus ángulos. 2. El estudiante desarrollará comprensión al clasificar cuadriláteros según sus características.	1. Identifica las características de un triángulo. 2. Clasifica triángulos según sus lados y ángulos. 3. Identifica las características de los cuadriláteros. 4. Clasifica cuadriláteros, paralelogramos y trapecios.	EXPLORATIVA 1. Se organizara el curso en grupos de estudiantes, a cada uno de ellos se les entregara un conjunto de cuadriláteros y de triángulos, de tal forma que ellos describan sus características y diferencias propias de cada conjunto. GUIADA 2. A partir de cada una de las clasificaciones hechas por los estudiantes, se explicará como se denomina cada uno según sus características. PROYECTO FINAL 3. Presentar evaluación final tipo icfes de los temas abordados.

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